La création de Décodables Je lis !: Rencontre avec Johanne Proulx

Qu’est-ce qui vous a inspirée à écrire la série Décodables Je lis !? 

Le projet vient d’une demande fréquente pour répondre aux besoins des enseignnat.e.s du primaire. 

Comment avez-vous choisi les phonèmes présentés dans la série et pourquoi avez-vous décidé de mettre l’accent sur certains phonèmes plutôt que sur d’autres? 

J’ai analysé quelques tableaux de progression. Je me suis inspirée de Son-au-graphe, d’Alphagraphe et de Phonographie. Les phonèmes ont été sélectionnés pour répondre aux besoins des jeunes lecteurs et lectrices du stade débutant. 

Comment avez-vous conçu la progression des phonèmes pour répondre aux besoins des élèves qui apprennent le français L2? 

Suite à l’analyse des quelques tableaux de progression sélectionnés, j’ai déterminé l’ordre des sons ciblés pour Je lis décodables selon le vocabulaire oral des apprenant.e.s des programmes d’immersion. 

Comment Décodables Je lis ! s’harmonise-t-elle avec les programmes de phonétique déjà utilisés dans les écoles? 

Décodables  Je lis ! : 

-peut être utilisé comme appui additionnel pour l’apprentissage des sons, 

-peut servir de pratique supplémentaire pour l’acquisition d’un son ciblé, 

-peut servir de déclencheur pour la reconnaissance d’un son ciblé. 

De quelle façon la collection vient-elle renforcer les apprentissages phonologiques déjà en cours? 

Les textes sont simples et ludiques. Les sons ciblés sont représentés par une couleur différente du reste du texte. 

En quoi Décodables Je lis ! se distingue-t-elle des autres ressources décodables offertes aux enseignants en immersion française? 

Les textes sont tous originaux. Le vocabulaire ciblé comprend des mots avec le son ciblé et des mots courants qui se retrouvent dans plusieurs textes au stade débutant. 

Dans les textes de la Phase 1, les lettres muettes sont plus pâles pour appuyer la prononciation correcte des mots à lire. 

Dans les textes de la Phase 2, les lettres muettes ne sont plus mises en évidence. 

Comment envisagez-vous que les enseignants utilisent Décodables Je lis ! en classe? 

Ces composantes permettent aux apprenant.e.s de se concentrer sur le texte. 

La lecture à voix haute permet aux apprenant.e.s de suivre le texte tout en le lisant. 

Cette fonctionnalité permet aussi aux apprenant.e.s qui ont besoin d’un appui supplémentaire de se concentrer sur le texte et le son ciblé.  

En fin de compte, qu’espérez-vous que les élèves retirent de l’utilisation de Décodables Je lis !?  

Mon objectif premier est que les apprenant.e.s développent une confiance en eux en ce qui a trait à l’apprentissage de la lecture. 

Un autre de mes objectifs est de leur proposer des textes intéressants et qui ont du sens. 

Enfin, je veux amener les jeunes lecteurs et lectrices à développer le goût de lire.